Dans ma pile de livres à lire, deux livres d’Histoire:

L’enfant et la vie familiale sous l’Ancien Régime (1973), de Philippe Ariès. Un livre cité dans Insoumission à l’école obligatoire, de Catherine Baker, et aussi dans Une société sans école, d’Ivan Illich, par exemple ce passage de la préface:

(…) A partir de la fin du XVIIe siècle, un changement considérable est intervenu dans l’état de moeurs que je viens d’analyser. (…) L’école s’est substituée à l’apprentissage comme moyen d’éducation. Cela veut dire que l’enfant a cessé d’être mélangé aux adultes et d’apprendre la vie directement à leur contact. Malgré beaucoup de réticences et de retards, il a été séparé des adultes, et maintenu à l’écart dans une manière de quarantaine, avant d’être lâché dans le monde. Cette quarantaine, c’est l’école, le collège. Commence alors un long processus d’enfermement des enfants (comme des fous, des pauvres et des prostituées) qui ne cessera plus de s’étendre jusqu’à nos jours et qu’on appelle la scolarisation.

Plus récent, Le petit livre des couleurs (2005), de Michel Pastoureau et Dominique Simonnet.

La quatrième de couv:

Ce n’est pas un hasard si nous voyons rouge, rions jaune, devenons verts de peur, bleus de colère ou blancs comme un linge. Les couleurs ne sont pas anodines. Elles véhiculent des tabous, des préjugés auxquels nous obéissons sans le savoir, elles possèdent des sens cachés qui influencent notre environnement, nos comportements, notre langage, notre imaginaire. Les couleurs ont une histoire mouvementée qui raconte l’évolution des mentalités.
L’art, la peinture, la décoration, l’architecture, la publicité, nos produits de consommation, nos vêtements, nos voitures, tout est régi par ce code non écrit. Apprenez à penser en couleurs et vous verrez la réalité autrement!